Любовное письмо флеш-карточкам

Автор эссе (публикуется на lesleylai.info в рамках майского карнавала блогов IndieWeb Carnival 2026 на тему «любовное письмо») долго считал флеш-карточки инструментом бездумной зубрёжки, так их использовал только для английской лексики в подростковом возрасте и избегал для предметов, требующих глубокого понимания, вроде математики; в этом его поддерживало распространённое в STEM-сообществах мнение (например, высоко проголосованные ответы на Reddit, обесценивающие пользу карточек).

Взгляд изменился после прохождения курса Learning How to Learn, где автор заново узнал про интервальное повторение (spaced repetition), технику пересмотра материала со всё увеличивающимися промежутками, и про Anki, самую известную программу для флеш-карточек, которая реализует этот принцип. Личным мотивом стала слабая память: автор быстро забывает даже то, чем занимался накануне, а хуже всего, математику, которую изучал интенсивными рывками и потом годами не применял (в итоге забыл матанализ, линейную алгебру, теорию вероятностей и даже школьную тригонометрию). Ключевой довод: математика кумулятивна, теоремы строятся на теоремах, и без беглого владения базой новый материал захлёстывает. Автор ссылается на понятие «чанкинга» (chunking): только усвоив базовые вещи, можно мыслить на более высоком уровне абстракции. Поэтому области, требующие глубокого понимания (как математика), нуждаются в памяти не меньше, чем области с широким поверхностным знанием, просто по-другому. Аргумент про «всегда можно погуглить» автор отклоняет: поиск в интернете всё равно медленнее собственной памяти, а инсайты (в отличие от определений) плохо гуглятся и требуют долгого переваривания длинных статей, тем более если материал уже когда-то учили и забыли.

Инструмент автора, Anki, хотя он не в восторге от программы: интерфейс устарел, WYSIWYG-редактор HTML неудобен, а недокументированный формат файлов усложняет перенос данных и совместимость с другими системами. Пробовал текстовые альтернативы вроде плагина Spaced Repetition для Obsidian, но они несравнимо слабее по гибкости формата карточек. При этом автор подчёркивает: без понимания материала флеш-карточки бесполезны, сначала нужно разобраться в теме, а чтение чужих готовых карточек для этого не годится. Отсюда два правила: не запоминать то, что не понимаешь, и предпочитать собственные карточки чужим (особенно в темах, требующих глубокого понимания). Просмотр готовых колод на Anki Shared Decks и Quizlet автора разочаровал, большинство состоит из определений и фактов, механически переписанных из учебников.

Сам автор пишет карточки от руки под свой способ мышления. Помимо карточек-определений у него много карточек на интуицию и «ага-моменты», такие озарения тоже стираются из памяти, и их стоит фиксировать. Пример из эссе: вопрос «почему две отражения дают поворот?» с развёрнутым геометрическим ответом про ортогональные преобразования и сохранение/инверсию ориентации. Автор добавляет к карточкам изображения и ссылки на исходный материал, а создание карточек привязывает к ведению заметок (карточка выше, прямое следствие заметки в его цифровом саду про то, что два отражения дают поворот).

Интервальное повторение автор использует шире, чем просто для запоминания, как механизм для планирования повторяющихся задач. Например, у него есть отдельная колода Anki с математическими задачами, которые он когда-то решил неправильно: колода служит расписанием практики (эти задачи он решает только на бумаге, поэтому вынес их в отдельную колоду, не для просмотра «на ходу»). Отсюда ещё один вывод: каждая карточка, это нагрузка на будущее повторение, поэтому не нужно бояться удалять ненужные карточки. В среднем автор тратит от 1 до 30 минут в день на повторение старых карточек (в зависимости от того, сколько добавил в предыдущие дни), сознательно стараясь держать процесс лёгким и малозатратным, иначе привычка не удержится.

По словам автора, даже это небольшое время на повторение (при заметно большем времени на написание карточек) уже окупается: он часто откладывает книги и онлайн-курсы на год из-за занятости, раньше после такого перерыва всё забывал, а теперь может продолжить с того места, где остановился. Автор честно признаёт неопределённость: возможно, это иллюзия и подтверждающее искажение, поскольку люди плохо оценивают собственную продуктивность и обучение; доказательств пользы интервального повторения в целом много, но именно по Anki эмпирических данных немного, и в основном они получены на медицинских студентах, а не в STEM-областях. Тем не менее, по мнению автора, решения приходится принимать при неполном знании, и лично для него этот метод того стоил. В конце приводится ссылка на статью «Effective Spaced Repetition» как источник, с которого автор начинал разбираться в теме.

Ключевые факты

Автор пересмотрел отношение к флеш-карточкам после курса Learning How to Learn: интервальное повторение (spaced repetition) через Anki оказалось эффективным не только для зубрёжки лексики, но и для удержания в памяти сложных тем вроде математики
Ключевой довод: математика кумулятивна (теоремы строятся на теоремах), и без беглого владения базовыми понятиями («чанкинг») новый материал усваивать сложно; поиск в интернете медленнее и хуже подходит для инсайтов, чем собственная память
Правило автора: карточки бесполезны без понимания материала, сначала разобраться в теме, затем закреплять её своими, а не чужими карточками; готовые колоды на Anki Shared Decks и Quizlet чаще всего низкого качества
Помимо определений автор ведёт карточки на интуицию и «ага-моменты», связывает их с личными заметками, а отдельную колоду использует как расписание практики математических задач, решённых с ошибками
Практика занимает 1-30 минут в день; ненужные карточки автор удаляет без сожаления; при этом признаёт, что эмпирических доказательств пользы конкретно Anki немного и они получены в основном на медицинских, а не STEM-студентах

Почему это важно

Эссе бросает вызов расхожему в STEM-среде мнению, что флеш-карточки годятся только для механической зубрёжки и вредны для предметов, требующих глубокого понимания. Автор показывает на своём опыте: даже кумулятивные дисциплины вроде математики требуют беглого владения базовыми понятиями («чанкинг», способность мыслить абстракциями возможна только после усвоения основ), а интервальное повторение, рабочий способ удерживать эту базу в памяти годами, а не терять её после интенсивного изучения.

Кому это важно

Материал адресован тем, кто самостоятельно изучает математику, программирование или другие кумулятивные дисциплины и сталкивается с тем, что выученное забывается за месяцы-годы простоя; людям со слабой памятью на детали; тем, кто пользуется Anki или похожими системами интервального повторения и ищет более осмысленный подход к их применению, а не просто импорт готовых чужих колод.

Как это применить

Автор советует: не запоминать то, что не понял, сначала разобраться в теме через обычное обучение, флеш-карточки лишь закрепляют понятое; писать карточки самостоятельно, а не использовать чужие готовые колоды; включать в колоды не только определения и факты, но и карточки на интуицию и «ага-моменты», связывая их с личными заметками; заводить отдельные колоды под нетипичные задачи (например, расписание повторной практики математических задач, решённых с ошибкой); держать ежедневное повторение коротким (1-30 минут) и без сожаления удалять карточки, которые больше не нужны, чтобы не наращивать лишнюю «нагрузку».

Можно ли доверять

Материал, личное эссе (написано для тематического блог-карнавала IndieWeb Carnival, а не научная публикация), и автор сам оговаривает пределы своей уверенности: признаёт, что люди плохо оценивают собственную продуктивность и обучение, а его ощущение пользы может быть иллюзией или подтверждающим искажением. При этом отмечает, что доказательств эффективности интервального повторения в целом накоплено много, тогда как именно по Anki эмпирика скудная и получена в основном на медицинских, а не STEM-студентах, то есть общий метод подтверждён лучше, чем конкретный инструмент и конкретная практика автора.

Риски и подводные камни

У выбранного автором инструмента, Anki, есть ощутимые недостатки: устаревший интерфейс, неудобный WYSIWYG-редактор HTML и недокументированный формат файлов, усложняющий перенос данных в другие системы. Более общий риск, сам метод легко обесценить, если применять его неправильно: зубрить то, что не понял, читать чужие карточки вместо создания своих, копировать в колоду определения из учебника без переработки, по наблюдению автора, именно так устроено большинство готовых колод на Anki Shared Decks и Quizlet, и такой подход результата не даёт. Наконец, каждая добавленная карточка, постоянная нагрузка на будущее повторение, и без регулярной чистки колода рискует стать неподъёмной.

«Каждая карточка, это нагрузка, поэтому не бойтесь удалять карточки, которые вам не нужны.»

— автор эссе на lesleylai.info